FIN DEL CURSO

 ¿QUE NOS HA DEJADO EL CURSO?

Durante el curso leímos y nos estuvimos empapando de información que no sabíamos o qué tal vez sí pero no la teníamos muy clara, nos hacía falta un poco más de claridad. 

Cuando leemos la pregunta ¿Qué nos ha dejado el curso? o ¿Cuál sería nuestra propuesta de un rol que deben tener los psicopedagogos en la inclusión?, a lo mejor tenemos mucho que poner que no sabemos como, sin embargo tomemos unos 5 segundos para pensar en esas preguntas. 1..2..3..4..5... listo!

Cada una tenemos una manera diferente de pensar, y de ver las cosas. Cada idea, propuesta, definición, características nos hace ser únicas y eso es parte de la inclusión también. Todo lo que hemos venido viendo durante el curso nos ayuda para ponerlo en práctica durante nuestro diario vivir. Ahora bien, respondiendo a la primera pregunta que me hice y les hice, el curso en opinión personal me dejo una perspectiva de la inclusión que antes no veía, sabía que era inclusión pero no veía más allá de la definición. Sin embargo, lo que creía haber visto sobre la inclusión no era lo que imaginaba. Gracias al curso ahora salgo a la calle y veo inclusión por todas partes, en las calles, en los comercios, en las escuelas, en la televisión, hoy en día se ven muchas películas, series, noticias que tienen que ver con la inclusión. En resumen la inclusión que me dejo el curso es la inclusión soñada lo que se quiere lograr no solo en el país sino en todo el mundo. 

Con respecto a la segunda pregunta, que propuestas daría basado en lo visto en el curso para la inclusión y el rol que deben tener los psicopedagogos en esta misma serían las siguientes: 

• Para comenzar uno de los roles que se debe tener es el de saber, conocer información y compartirla tanto con los profesionales como con terceras personas, siento que a no estar pendiente de las actualizaciones sobre el tema puede llegar a confundir a la gente.
• Segundo, el contacto con padres de familia o profesionales de la rama de la educación es otro rol que un psicopedagogo debe de tener, cuando se trata de inclusión y de tratar con personas con una necesidad educativa especial es importante la buena comunicación, y siempre estar compartiendo ideas, comentarios y demás.
• La conexión con los estudiantes también es importante, hay que conocer a la persona que vamos ayudar.
• Pensar estrategicamente también es parte del rol que este debe tener. Pensar que hoy en día se enseña o se ayuda de manera en donde la inclusión sea un beneficio para el estudiante.

Estas son solo algunos aspectos que debe tener un psicopedagogo como rol en la sociedad, pero también se debe decir que como ciudadanos que somos sin importar que profesión ejerzamos si queremos formar futuros ciudadanos que entiendan y compartan el pensamiento de la inclusión debemos empezar a formar a los más pequeños primero y luego podemos seguir con nosotros mismos ya que no quedamos exceltos de formarnos también. Incluso, los adultos somos los que hoy en día debemos hacer el cambio y hacerlo sentir en la sociedad. 

Como última pregunta del curso me gustaría no hacer ninguna sino más bien que nos tomemos unos minutos y reflexionemos sobre nuestra vivencia con el curso y cómo hemos aprendido de poco a poco lo podemos poner en práctica. 

Me gustaría terminar con la siguiente imagen para que no olvidemos que todos tenemos algo único qué nos hace especiales. 

El profesional de la psicopedagogía

 

Durante todo el curso hemos estado hablando del rol que tiene el psicopedagogo en las diferentes áreas de la educación y fuera de ella. Al igual que también se ha mencionado a los estudiantes con NEE desde la psicopedagogía educativa, Ahora vamos hablar sobre este mismo rol pero dentro de la consulta privada. 

El rol tanto dentro de un centro educativo como fuera de él , es exactamente lo mismo lo que cambia es un poco la dinámica se podría decir. Por qué la dinámica? bueno por que cuando la consulta se da dentro de un centro educativo hay muchas personas que se involucran en el desarrollo del estudiante que tiene a su cargo el psicopedagogo, es decir, los docentes, los terapistas incluso, el curriculo de la institución, y todas las áreas que esta conlleva. Mientras que una consulta privada, ya es más personal está el psicopedagogo a cargo de poder manejar todo. 

El trabajo conjunto es muy importante para que el profesional logré un buen trabajo, ahora veamos los diferentes aciertos que este debe de tener; 

• Preservar, mantener, mejorar y restablecer en niños, adolescentes y adultos las posibilidades de aprender. 

• Crear condiciones para un mejor aprendizaje individual y/o grupal en las instituciones educativas en las situaciones de aprendizaje en general. 

• Investigar, orientar y asesorar sobre metodologías que ajusten la acción educativa a las bases psicológicas del aprendizaje. 

• Analizar y señalar los factores orgánicos, afectivos, intelectuales, pedagógicos o socioculturales que favorecen, interfieren o perjudican un buen aprendizaje en los ámbitos individual, grupal, institucional y comunitario, proponiendo proyectos de cambios favorables. 

• Organizar el proceso necesario para concretar en cada caso, el diagnóstico psicopedagógico.

• Investigar en las diversas áreas de aplicación de la psicopedagogía, elaborar nuevos métodos y técnicas de trabajo y controlar la enseñanza y difusión de este saber. 

• Llevar a cabo una adecuada orientación vocacional operativa en todos los niveles educativos.

http://www.perspectivaeducacional.cl/public/journals/1/articulos_prensa/N55_2/409.PRENSA.pdf

Ahora bien me gustaría compartir la siguiente imagen que la analicen y dentro del área de la psicopedagogía que conexión tiene con lo que dice la imagen y que sienten al leerla. 

HABILIDADES SECUNDARIAS DEL LENGUAJE

 

Detengamonos un momento y observemos bien lo que está pasando en la imagen. En la cual podemos ver dos niñas teniendo una conversación, observando la imagen se puede observar que la niña de azul es la que esta hablando y la otra escucha detenidamente lo que se está diciendo.

¿Por qué tomarse el tiempo de ver una simple imagen? Las habilidades linguisticas se trata de escuchar y entender lo que una persona nos está diciendo, es decir, entender lo que oímos. Para poder lograr eso debemos tomarnos nuestro tiempo de escuchar bien y ser atentos con lo que nos dicen. Es por eso que muchas veces se dan mal entendidos entre personas, por solo el hecho de no escuchar bien. 

Las habilidades Linguisticas 

Además de ser una habilidad de saber escuchar también, las habilidades linguisticas son diferentes aspectos de como podemos usar el lenguaje, maneras diferentes de comunicarnos. Estás habilidades nos ayudan a saber como comunicarnos eficazmente y transmitir un mensaje de la mejor manera para que sea entendido. En estas habilidades podemos encontrar cuatro; escuchar, hablar, leer y escribir. 

En el siguiente mapa conceptual van a encontrar un poco más definido cada habilidad linguistica de la que se hablan: 

Ahora las relación que podemos encontrar entre las habilidades y el NEE, es meramente de aprendizaje. Cuando las habilidades están en su completo control es más fácil la expresión, pero cuando están siendo perjudicadas por algún problema de aprendizaje por ejemplo tienen a interferir en este. 

Las necesidades especiales educativas están basadas la mayoría de veces en algún problema de aprendizaje , los niños con alguna discapacidad tienden a tener dificultades en estas áreas de las habilidades, su habla es un poco más lenta, la escritura, la comprensión ellos comprenden diferente a nosotros. Ahora bien, esto está también conectado con cómo interviene el psicopedagogo en diferentes dificultades de aprendizaje. 

El psicopedagogo o psicopedagoga tiene diferentes procesos que lleva acabo con estudiantes con problemas o trastornos de comunicación, algunas de las áreas que ellos intervienen; 

• Registro o documentación de las situaciones observadas. 
• Así como registros de los aspectos que se consideran relevantes e importantes directamente con las necesidades del estudiante.
• Observación del desempeño en la institución, de cómo se desenvuelve y cómo es la dinámica regular del niño. 
• El diagnostico inicial para poder llevar acabo el planeamiento necesario para abarcar todas las necesidades necesarias.
• Seguimiento de los niños en todo el transcurso lectivo. 
• Llevar un registro de las calificaciones, notificaciones de lo que ocurre en la institución, de los cambios que el niño tenga. 

Todas estas áreas están basadas para llevar acabo esos procesos con niños tanto con un trastorno de comunicación como el que tenga otro tipo de trastorno. Siento que es importante tener en cuenta que todos somos diferentes y podemos abarcar las situaciones de maneras diferentes, menciono esto por qué aveces la manera en que actuamos no es la mejor para otros pero para uno sí. Por eso me gustaría saber de qué manera abarcarían ustedes con una situación como la de un niño con trastorno de comunicación ? 

Desarrollo motor y los problemas de aprendizaje

 Desarrollo Motor 

Se han preguntado alguna vez de dónde viene el desarrollo psicomotor? me imagino que la respuesta es sí. Claramente esto se debe a que en toda nuestra educación universitaria se habló de diferentes problemas de aprendizaje y del desarrollo de los niños, siendo el desarrollo psicomotor una de ellas. De igual manera me gustaría volver a refrescar esta definición que va a ser el punto de partida hacia la implicación que tiene con los problemas de aprendizaje. 

El desarrollo motor "se considera como un proceso secuencial y dinámico que se produce a lo largo de la infancia, mediante el cual los humanos adquirimos una gran cantidad de habilidades motoras encaminadas a lograr la independencia física y funcional mientras se produce la maduración del sistema nervioso".

 (Macias L, Fagoaga J. Fisioterapia en pediatría. 2ª Ed. Madrid: Panamericana; 2018)

Estas habilidades que adquirimos de las que se habla en la definición, son un progreso que esta relacionado con el desarrollo psicológico, social, sensorial y propioceptivo ya que son aspectos que las nuevas habilidades motoras van a necesitar. Gracias a estas habilidades vamos desarrollando un aprendizaje motor que tiene como objetivo cambios en el comportamiento de la neuroplasticidad, esto se va a poder lograr mediante el proceso de práctica, prueba y error.

Sin embargo, es importante tener en cuenta la edad del niño ya que se pueden dar variaciones que no solamente van a deberse a la incapacidad de realizar ciertas habilidades motrices, si no que pueden existir algún otro factor que este deteniendo el aprendizaje motriz del niño, por ejemplo, la falta de motivación, la educación, la rutina cuando el niño esta acostumbrado a una cosa solamente y no quiere cambiarlo, o incluso hasta la falta de interés. Aún así es importante conocer los hitos y las destrezas que se van adquiriendo conforme a la edad para ya luego poder basarnos en la importancia que tiene esto con los problemas de aprendizaje. 

• 2 años: Capaz de correr cambiando de dirección y empieza a saltar, capaz de subir y bajar escaleras solo. Capaz de girar los pomos y desenroscar.
• 3 años: Es capaz de mantenerse sobre una pierna, salta e inicia el pedaleo de la bicicleta. Realiza la presión digital de los lápices. 

Ahora sí conociendo ya un poco más acerca del desarrollo motor y lo que a la edad se supone que los niños deben alcanzar podemos comenzar a mencionar por qué esto es importante saberlo a la hora de mencionar un problema de aprendizaje. Es importante conocer sobre esto dado que cómo psicopedagogos todos los aspectos del desarrollo de un niño son de igual importancia. 

Basado en la información anterior y en lo dicho sobre el desarrollo motor , las implicaciones que este puede tener son importantes ya que como vimos en los hitos y las destrezas según Póo Arguelles, los niños ya a la edad de 3 años deberían de manejar sus movimientos mejor. Pero cuando vemos a un niño con un problema de aprendizaje, podemos ver por ejemplo que la manera de agarrar el lápiz o la manera en que se desenvuelven, su impulsividad y demás caracteristicas las cuales dependen mucho de la situación del niño. Como futuras psicopedagogas es importante ver todos los escenarios y que todo tiene su solución. 

La intervención psicopedagoga es igual de importante en todos los aspectos del área de la educación, pero la psicomotricidad siempre esta presente en las actividades de los niños y si hablamos de las actividades motoras estamos hablando de las áreas que contribuyen su conocimiento y el dominio de su propio cuerpo. La psicomotricidad es la base que implica cada acción que vaya a ejecutar el niño. Este desarrollo se basa a través de la evolución del niño la cual no se nos puede olvidar que va de la mano con la psicopedagogía. 

Pregunta Final 

¿Como futuras psicopedagogas, como trabajarían si se les presentara una situación con un niño con problemas de aprendizaje y con problemas en el desarrollo motor? ¿Cuáles son los aspectos necesarios para poder abarcar este tema de la mejor manera? 

 

Habilidades sociales dentro del aula y su conexión con el juego.

 "Las habilidades sociales son comportamientos específicos y formas de pensar que facilitan las relaciones efectivas y satisfactorias con otras personas" (Flores, N. Guadalupe, I.)

Los niños tienden a desarrollar diferentes habilidades con el paso del tiempo, a cómo van compartiendo con otros niños estas habilidades van agarrando su forma. Sin embargo, hay niños y niñas que les cuesta un poco de mas acoplarse a las habilidades sociales con otros niños y les cuesta relacionarse entre ellos. Esto se puede deber a que nunca han tenido contacto con otros niños, son hijos únicos, o el caso mas real hoy en día que nacen en tiempo de pandemia y no conocen lo que es compartir por miedo a la enfermedad. 

También podemos encontrarnos con casos donde el niño o la niña tiene la habilidad pero no sabe cómo ponerla en práctica. Algunas cosas como el miedo, la ansiedad, desconocimiento hacia la persona, son situaciones que llevan al niño apartarse de los demás y no saber cómo explotar estas habilidades. Es importante mencionar algunos aspectos que son básicos en los niños, como por ejemplo; 

• Apego saber cómo relacionarse con otras personas.
• Empatía ponerse en los zapatos del otro para lograr entender cómo se siente.
• Cooperación saber cómo trabajar en colaboración con otros niños para llegar a una meta.
• Comunicación saber cómo decir las cosas sin lastimar o hacer sentir mal a nadie. Es importante que sepan escuchar y expresarse lo mejor posible.
• Autocontrol la más importante de todas, ya que deben saber controlar sus emociones e impulsos ante cualquier situación para evitar conflictos. 
• Resolver Conflictos los niños deben de saber cómo solucionar un problema ante ellos, claramente el adulto puede ayudar pero es importante tratar que ellos lo logren solos. 

Los aspectos anteriores son tomados en cuenta a la hora de pensar en estrategias o actividades qué puedan ayudar a los niños dentro de las aulas a tener una mejor habilidad social, ya que el ambiente también influye. Como mencione al principio a cómo los niños se van incorporando a la escuela van idealizando estas habilidades, por eso es que la interacción en las casas y dentro de una escuela son tan diferentes. Los padres de familia pudieron a verles enseñado un comportamiento apropiado para relacionarse, pero a la hora de salir al mundo exterior este cambia por ser dos ambientes totalmente diferentes. Ahora bien todo tiene solución, así que se van a encontrar con 5 estrategias que pueden ser de utilidad para mejorar y favorecer las habilidades sociales. 

 Cada una de estas estrategias están pensadas para que se puedan realizar primero bajo la instrucción verbal explicando cada una de ellas en el idioma de los niños para que no se les sea difícil de entender, para luego así modelarlo y al final lo pongan en práctica. 

La mayoría de estas habilidades se presentan cuando el niño o la niña están en su tiempo de juego, lo cual nos lleva a que el juego es igual de importante. Ya que le ayuda al niño a saber cómo cooperar y y mostrar comportamientos que son de ende social. Sin mencionar, que también ayuda al niño a controlar el estrés, aprenden a competir sanamente y hablar de sus emociones sí se presenta la ocasión. 

El juego tienden a crear conflictos de vez en cuando, por lo que las competencias sociales que presenta puede sacar aspectos positivos; el niño tiende a crear un comportamiento más considerado, amistoso, aceptación entre los compañeros y aprenden a resolver los conflictos que se presenten ellos solos. Donde a la misma vez les enseña a ser menos impulsivos a la hora de respuesta ante cualquier situación y a controlar sus respuestas, dado que los niños tienden a responder de inmediato sin pensar en las consecuencias. 

Todos estos aspectos dejan más que claro por qué un psicopedagogo no debe de dejar de lado esté elemento tan importante dentro del trabajo que se realiza en una institución. Parte del rol de un psicopedagogo es conocer las habilidades del niño y cómo explotar estas mismas, el rol que el niño tenga dentro de la institución y para ser mas especifica dentro del aula son sumamente diferentes pero igual de importantes. 

La pregunta para esta semana seria: 

¿Cómo futura psicopedagoga que tipos de juegos usaría en donde la habilidad social este involucrada? 

¿Qué puede motivar a los docentes con una población de NEE ?

 Consideraciones para crear una optima motivación para aquellos docentes con población NEE

La salud mental de una persona es lo mas importante que tenemos hoy en día, gracias a la pandemia todos tuvimos que pasar un gran tiempo en casa, dejando de hacer las cosas que regularmente hacíamos, dejando de ver a las personas que veíamos, dejamos de ir al lugar de trabajo, y todo se volvió mediante la tecnología causando que mucha gente en ese momento sintiera muchas emociones a la misma vez. La gente comenzó a sentirse abrumada, estresados, ansiosos, bajo presión, con pánico, haciendo incluso llegarán a sentir una des motivación el trabajo. Es increíble como un espacio en el cual hemos estado la mayoría de nuestras vida y en el que se supone que debemos sentirnos a gusto y ser un espacio seguro pueda llegar a sacar tantos sentimientos y tantas emociones en tan solo minutos. Mencionar esto me parece importante por qué nos puso a prueba a todos, y nos demostró que una mente saludable y con una gran motivación. Ahora veamos qué nos quiere decir la palabra MOTIVACIÓN.  

MOTIVACIÓN 

La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta. (Woolfolk, Anita (2006). Psicología Educativa (Novena edición). Pearson Educación. p. 669.) 

Según lo que podemos leer que Anita Woolfolk nos habla de lo se refiere a una motivación es que es un estado, es decir, un comportamiento en una situación especifica. El estado de motivación es algo que nosotros mismos podemos controlar, si queremos sentirnos motivados o no, pero también tiene mucho que ver con las personas o las situaciones que nos rodean diariamente, las palabras son sumamente poderosas y lo que digamos puede afectar de manera positiva o negativa a la otra persona, todo esto tiene que ver con la motivación. La motivación viene desde nuestra mente y como nos queramos sentir también depende de nosotros. 

Ahora bien, hablemos de la motivación desde otra perspectiva, veamos la siguiente imagen. Si miramos bien entre las manos de los niños podemos observar a una docente con una gran sonrisa, que nos demuestra a una persona feliz en ese momento. Pero qué habrá pasado para que esa persona logre sonreír de esa manera. 

Bueno pudieron haber pasado muchas cosas en realidad, puede ser que en ese preciso momento los niños estuvieran dandole cariño, que la maestra esta satisfecha por su trabajo realizado, que se siente a gusto en el lugar de trabajo donde se encuentra laborando, o incluso simplemente se sentía con ganas de sonreír en ese momento en especifico. Cómo mencione anteriormente todo está en nuestra mente. La salud mental de los docentes o de cualquier persona es esencial para poder llevar acabo con éxito y logros los deberes correspondidos. 

Sin embargo, nos vamos a enfocar en la docencia específicamente y como ayudar a esos docentes que tienen a su cargo niños con una necesidad de enseñanza especial mediante diferentes aspectos que podemos considerar para darles una gran motivación y así puedan lograr el proceso con éxito. Además, como el psicopedagogo tendría un papel en este también. A continuación van a encontrar diferentes estrategias que van ayudar con la motivación del docente.

• Confiar en su labor darle siempre al docente la confianza necesaria y el apoyo para que este sienta que está haciendo un trabajo magnifico, parte de esto es no cuestionar su actuar ser mas bien la persona que le de valor a su trabajo.
• Apoyo personal como seres humanos siempre vamos a buscar esa persona en la cual podamos confiar y apoyarnos en todos los casos. 
• Conocimiento Social conocer al docente, y parte de conocerlo es escucharle. Hay que demostrarle al docente que si necesita una opinión, un consejo, una ayuda sepa que puede contar con uno.
• Incentivar la energía positiva para que un docente este motivado el ambiente es esencial, que también que las personas que nos rodean sean positivas, y con una energía llena. 
• Incentivar el nuevo conocimiento siempre mostrarle ese apoyo a nivel educativo también, capacitarlo en todo lo que se pueda y él docente necesite, charlas acerca de la población NEE.
• Dedicar tiempo el tiempo es muy valioso, dedicarse tiempo es igual de valioso. Aveces llegamos a un punto donde decimos "ya no puedo más, estoy muy cansado" y se nos olvida que también necesitamos descansos o tiempos fuera. Por lo que hace importante para no perder esa motivación dedicarse tiempo de descanso, algún ejercicio, entre otras cosas. 

El psicopedagogo actualmente tiene un papel dentro de la educación que va tomando fuerza y más fuerza con el pasar de los años. Al día de hoy los psicopedagogos se han formado para ser un apoyo esencial para padres de familia, niños, docentes y mucho más. Basada en las experiencias observadas acerca del rol y el labor que realiza dentro de un centro educativo, debo decir, que el papel del psicopedagogo debe de ser igual de importante que cualquier docente, dado que este es el que da ese apoyo esencial al educando y al trabajador, es decir, al docente que esta a cargo del niño.

Ahora mi pregunta sería, en su opinión personal de la película "El circo de las Mariposas" que relación tiene el rol del psicopedagogo en la actualidad? Y que motivación les dejo. 

Necesidades Educativas Especiales. Y un Programa Instruccional

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 

Programa Instruccional

Las necesidades educativas especiales (NEE) según el Ministerio de Educación Publica se refieren a "las a niños y niñas que presentan dificultades mayores que el resto del grupo, para acceder a los aprendizajes que les corresponden por edad, o porque presentan desfases con relación al plan de estudio, servicio de apoyos especiales, adecuaciones en el contexto educativo o en la organización del aula" (Antología: "Abordaje de las necesidades educativas especiales en el aula preescolar", 2010, https://www.mep.go.cr/sites/default/files/recursos/archivo/antologia_necesidades_educativas_especiales_preescolar.pdf). 

Ya la definición de este tema lo conocemos muy bien por que lo hemos ido abordando desde la primera clase de la carrera, sin embargo, refrescar la definición es igual de importante como refrescar los tipos de NEE que nos podemos encontrar, algunos de ellos son los siguientes: 

TIPOS DE NEE

• Discapacidad Auditiva 
  
  
  
• Discapacidad Visual
• Discapacidad Intelectual 
• Discapacidad Física 
• Dificultades de Aprendizaje del Habla 
• Talentos Excepcionales 

Todos estos tipos de NEE tienen sus propias clasificaciones así como su definición y características especificas de cada necesidad educativa, para este caso solo voy a mencionar la necesidad educativa especial de Discapacidad Visual. La cual va a ser referente principal para la entrada de este blog. 

Discapacidad Visual 

La discapacidad visual es considerada como una necesidad que agrupa muchos aspectos como: la agudeza visual, el campo visual, visión binocular entre otras, pero, para el tema educativo interesa solo dos tipos que son la agudeza visual y el campo visual. Es cierto que este tipo de necesidad se ve muy poco dentro de las aulas, es por eso que la hace tan llamativa y a la vez interesante conocer más acerca de ella. Todas las necesidades son de igual importancia a pesar de que sea mas común encontrar unas más que otras hoy en día. 

Para su definición encontramos que "es la carencia o disminución de la visión, bien por causas congénitas o por causas adquiridas. (Informe del Centro Nacional de Ciencias Médicas 1999) La discapacidad visual se le clasifica de dos formas: pérdida total de la visión, baja visión". Esta definición nos menciona que la discapacidad visual engloba cualquier enfermedad en los ojos que sea de manera patológicas, o de un grave accidente que fuera provocado por un alguna enfermedad como un virus. Hay casos en los que podemos encontrar que la persona va perdiendo la vista poco a poco, es ahí donde en las instituciones debe empezar a regir una educación inclusiva, donde al estudiante se le aplique una adecuación en su currículo. 

Ahora bien hay diferentes tipos de discapacidades visuales:

• Ceguera
• Discapacidad visual profunda
• Discapacidad visual severa
• Discapacidad visual moderada 

Ya una vez hablado un poco sobre la necesidad educativa especial y de la elegida para realizar este blog, vamos a explicar un poco sobre el programa instruccional y qué se necesita para poder llevar acabo uno a base de esta NEE. 

Programa Instruccional

El programa instruccional nos habla un poco acerca de las estrategias que se disponen para que pueden proporcionar una base metodológica para la educación e intervención temprana para todos los niños con una necesidad educativa especial. Es una estructura para desarrollar una experiencia coherente del aprendizaje para que de esa manera puedan alcanzar los objetivos establecidos para ello. Gestwicki (2017) sugiere los siguientes aspectos a considerar para un efectivo currículo: 

• Los niños son reactivos y están totalmente comprometidos.
• Las metas están claramente definidas, relacionadas con los resultados deseados para los niños y acordadas por todos.
• El plan de estudios se deriva de prácticas basadas en pruebas.
• El contenido se aprende a través de la investigación, el juego y la enseñanza apropiada para el desarrollo.
• El plan de estudios es completo.
• Cualquier tecnología utilizada debe construirse sobre bases de desarrollo y debe expandir el acceso al contenido en lugar de reemplazar el juego creativo.